domingo, 23 de agosto de 2009

A arte de argumentar

A arte de argumentar. O processo de argumentação é tão essencial e natural ao ser humano quanto o ato de respirar, de se alimentar, de acordar...
Argumentamos quando queremos convencer, influenciar, nos defender, acusar.
Mesmo nos momentos em que não estamos em situação sociocomunicativa, quando estamos apenas pensando, planejando, divagando, a argumentação se faz presente, pois são nestas horas que ensaiamos falas, resolvemos problemas pessoais e coletivos, levantamos hipóteses, fazemos planos, sonhamos, e, todos estes casos trazem as marcas dos nossos pontos de vista, dos nossos interesses. Pesamos os prós e contras, decidimos, agimos de acordo com nossos benefícios e valores. Pura argumentação, mesmo que inconsciente.
Os jovens que no último dia 20/08, alunos da professora Rita Arruda,estiveram na oficina Gestar interpretando brilhantemente a obra "O que eu faço da vida", desenvolveram sua argumentação através da expressão teatral, pois, dentre as inúmeras obras sugeridas pela professora para leitura, inclusive os clássicos da nossa literatura, eles optaram por uma específica que entenderam representar a "sua linguagem". Mesmo sem ter consciência do fenômeno ou tendo,eles argumentaram:" Esta é a obra que fala a nossa Língua, que nos identifica e deixa a nossa mensagem." Defenderam suas idéias, suas posturas, suas visões de mundo.Argumentação!
As alunas da professora Elizete que desenvolveram uma bela apresentação com uso de manuais de instrução e criaram uma relação entre o novo e o velho, a partir da linguagem usada, muito adequada à situação sociocomunicativa que pretendiam representar, do vestuário, como dizem os mais jovens, "muito estiloso", da postura assumida diante de um grupo de professores, e pior, professores de Língua Portuguesa, recorreram aos mais diversos tipos de argumentos na busca do convencimento de um grupo tão exigente:argumentos por autoridade, argumentos baseados no consenso, argumentos baseados em provas concretas, argumentos com base no raciocínio lógico, argumentos com olhar apelativo... FABULOSO!
As discussões ocorridas nas oficinas Gestar, todas transbordam argumentação.
As conversas das vizinhas contando o capítulo da novela, sempre há uma tendência em defender a mocinha injustiçada e condenar a vilã, usando para tal os mais inusitados tipos de argumentação.
É, realmente a arte de argumentar pode ser considerada uma arte popular. Há, é claro, quem se especialize em "verbalização argumentacional"(bonito isso!), mas até mesmo aqueles que não gostam de praticar muito esforço físico e mental, gastam horas pensando em como justificar sua falta de vontade e, com falsa pertinência, convencer. ARGUMENTAM, E COMO ARGUMENTAM!
Existe uma situação sociocomunicativa mais argumentativa que uma declaração de amor? Quando alguém diz "te amo", recorre a um processo altamente argumentativo, uma vez que objetiva convencer, persuadir, influenciar, emudecer, inconscienciar...desestruturar, e, quem sabe, se beneficiar.
Argumentamos mesmo quando pensamos não argumentar.



sábado, 22 de agosto de 2009

Oficina TP6 - 20/08/09

TP6 - Argumentação e Linguagem -
20/08/09 Oficina 11 - Sempre no início de nossas oficinas
as cursistas relatam suas experiências com o avançando na prática: planejamento, desenvolvimento, envolvimento dos alunos, avaliação do processo e dificuldades.
Este também é o momento de trocarmos experiências, confidências, tirarmos dúvidas, darmos sugestões...
Na Oficina Gestar desta semana tivemos visitas muito especiais: os alunos da prof. Rita de Cássia Arruda, de Lages e as alunas da prof. Elizete Martins, de Cerro Negro.

Os alunos da prof. Rita Arruda interpretaram a obra de Antonio Carlos Vilela, O que eu faço da vida, através da teatralização a partir do olhar adolescente. A obra foi escolhida entre tantas outras lidas pelo grupo como proposta de sala de aula.

Demonstrando total segurança de quem sabe o que está fazendo, os educandos defenderam sua proposta com domínio de espaço cênico, linguagem adequada, postura teatral, conhecimento de texto, entonação, olhar expressivo e interagindo com os presentes. Foi envolvente!


Como um dos recursos de convencimento pela emoção, não poderia faltar música, e não faltou!Na leitura jovem da obra a música foi incorporada.

Foi perceptível a cumplicidade dos alunos-atores no desenvolvimento da interpretação ,
reconhecendo as "deixas"através de múltiplos recursos de linguagem: falas, olhares, ações...


A apresentação teatral prendeu a atenção de todos ali presentes que se encantaram com tamanha performance e deixaram a professora Rita cheia de orgulho. Ela é realmente uma professora muito competente e audaciosa.


Como já é costume em nosso grupo, estavam presentes os pais do aluno-ator, Cristyan, Srª Samara e Sr. Alcebíades. Eles que estavam na função de pais, mas que também são professores da rede pública de Lages, ela prof. de séries iniciais e ele prof. de História e Geografia.




Eis a prova do quanto é importante a presença da família na aprendizagem dos filhos e que escola e pais devem caminhar de mãos dadas. Família que aprende unida, permanece unida, cresce unida, enriquece unida. Mais importante que palavras são os exemplos. Aqui está um grande exemplo de pais que fazem a diferença.Ah, maninha também é importante. Olha a pequena toda orgulhosa do irmão.

É necessário que todos nós, educadores, tenhamos a mesma audácia da prof. Rita Ramos de criar formas diferentes e prazerosas de ensinar. Quem disse que aprendizagem exige sofrimento?Quem inventou que para aprender-se algo novo é necessario penar? Quem afirmou que sofrimento é sinônimo de saber? Isso é ,no mínimo, formador de traumas que, na maioria das vezes, impedem a aprendizagem. Como é bárbaro ver jovens apaixonando-se por Literatura a partir de práticas de sala de aula. Olha só! Cleusa, Rita e Neusa "babando"pelos alunos-atores-leitores.

As alunas da prof. Elizete Martins não deixaram por menos, e, na oficina do dia 20/08 desenvolveram uma apresentação de um texto publicitário com direito a releitura de manual de instruções. Elas fizeram uma contextualização entre o moderno e o antigo promovendo uma intertextualidade a partir dos objetos, linguagem e desenvoltura textual.



Com total domínio de texto, linguagem adequada, expressividade, argumentação... elas nos deram uma aula magnífica sobre Gênero Públicitário e estilo.


O foco da apresentação foi o convencimento, quesito em que as alunas foram nota dez. Para tal, elas usaram e abusaram dos processos de argumentação. MAGNÍFICO!


Prof. Elizete estava muito orgulhosa de suas pupilas, mas também de sua "filhote", pois, no encontro de hoje, ela estava como professora e mãe: a filha participou da apresentação e fez bonito. Isto é o Gestar( Cleusa e Neusa), um espaço democrático para se construir Educação. Perceba o "exibimento" de Cleusa, Elizete e Neusa, bem "bobas "com o trabalho das meninas.Parabéns à professora e seus alunos!

Após a diversão vem o trabalho, afinal ,temos tarefas a cumprir.Depois da participação dos convidados na oficina, demos sequência à proposta Gestar desenvolvendo a oficina 11 do TP6.


O grupo desenvolveu uma crônica a partir de um trecho do texto de Moacyr Scliar, publicado em O imaginário cotidiano.

Durante a produção do texto o grupo procurou falar alto as decisões que tomavam, as dúvidas que surgiam, as perguntas que gostariam de fazer e outras possibilidades de diálogo com o texto.

Em cada grupo foi eleito um colega que anotava todos os elementos de planejamento e revisão que ocorreram durante a escrita da produção textual.

Após o término da produção textual, as equipes apresentaram a leitura do texto a partir da proposta de cada grupo.

As equipes também apresentaram as anotações sobre os procedimentos e tomadas de decisões produzidos durante a escrita do texto para discussão com os colegas.



Na sequência desenvolveram um planejamento sobre a utilização desse texto em sala de aula e socializaram suas propostas.
Nesta oficina assistimos alguns vídeos pertinentes aos objetivos programados: Animatunes, Conga- Como uma onda no mar, Lulu Santos na voz de Tim Maia e O poder da visão.


Professora Eliane Weber socializou conosco os "cones de palavras", atividade inspirada no avançando na prática, TP5, pg.40 e 41, texto "Palavra". A professora sugeriu a produção de cones com palavras que significassem algo importante para os alunos, que eles pudessem no momento de ler, escrever, falar, ouvir...sentir o cheiro da palavra, dar uma cor, um sabor, um sentimento. Que cada aluno se aproximasse o máximo possível de um processo de sinestesia, como uma pessoa sinestésica. A prof. nos relatou que a atividade resultou em produções orais e escritas maravilhosas.
A Proposta Gestar faz isso com os professores, uma necessidade incontrolável de criar, inventar, transgredir...fazer "Educação".

"A produção textual tem como trabalho central a escrita do texto. Todas as etapas estão interligadas, mas podemos ensinar nossos alunos que durante a escrita podem planejar novamente e revisar o que escreveram, dialogando com o texto, fazendo perguntas ao seu texto como as indicadas por Calkins(2002:166 e 167): "-O que eu disse até agora?O que estou tentando dizer?De que outra forma eu poderia abordar este tema?(...) Qual a coisa mais significativa para mim?Como posso torná-la significativa para os meus leitores?"
Estas são perguntas que podem ajudar-nos a guiar nosso aluno durante a escrita de um texto(...)". Gestar II - TP6 - Leitura e processo de escrita II - Parte I.

segunda-feira, 10 de agosto de 2009

Oficina 10 - TP5 - A coesão e as relações lógicas

Oficina 10 - TP5 Coesão e relações lógicas
06/08/09 Nessa oficina desenvolvemos a atividade proposta no TP5 : elaboração de um texto publicitário explorando a construção de significados de múltiplas maneiras.
As cursistas desenvolveram textos com a finalidade de convencer os leitores para a compra de algum produto ou serviço, provocando a atenção e o interesse dos compradores por meio de frases negativas aliadas a informações sobre o produto.

As cursistas exploraram recursos visuais e linguísticos que produziram efeitos de sentido, mas que não explicitaram todas as informações referentes ao produto: criaram suspense.


Após a produção, os textos foram registrados em papel bobina e apresentados para a classe. Todos puderam opinar sobre a construção das significações e seus efeitos no poder de convencimento .
A atividade provocou participação ativa das cursistas que "adoraram" a proposta.






Como já é comum em nossas oficinas e exigência do nosso grupo, ampliamos a proposta com uma técnica de produção textual com perguntas e respostas rápidas que depois seriam costuradas com coesão e coerência.





Nossas cursistas deveriam responder sem pensar muito: QUANDO?
ONDE?
QUEM?
O QUE ACONTECEU?


As respostas foram embaralhadas e redistribuídas por ordem de pergunta para que cada cursista apresentasse, através de leitura, as respostas recebidas. O resultado foi surpreendente.


A partir das respostas recebidas, cada cursista teve que desenvolver um texto com coerência e "costurá-lo" com recursos coesivos.

Os textos produzidos foram lidos para a classe que pode opinar sobre as relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura e na produção de textos.

Nossas propostas são sempre muito bem desenvolvidas e aceitas pelo grupo Gestar/ Cleusa e Neusa. Nossas cursistas são comprometidas com a qualidade de Educação e estão continuamente em busca de novas possibilidades para gerar ensinoaprendizagem. É simplesmente "apaixonante" trabalhar com uma equipe como essa. Não sabemos se ensinamos muito, mas muito aprendemos.

domingo, 9 de agosto de 2009

Trova II



TROVA II


Em homenagem aos colegas Gestar que não foram cantados em versos na trova feita em Camboriú. Lá vai!



Depois do curso Gestar

Não tenho mais bem dormido

Temos que fazer justiça

Para o povo esquecido

Juliana, os professores

Ficaram de mal comigo.


Ficaram de mal comigo

Isso é verdade pura

Olha o Luiz Otávio

Que gracinha, que doçura

E a formadora Silvana

É pedagogia pura.


É pedagogia pura

Vania contextualizando

Itacir muito atento

Ari, a senha negando

Iria observa tudo

Olires filosofando.


Olires filosofando

Paula com novo penteado

Rosemeri anota tudo

E Sérgio no mate amargo

Selma bem compenetrada

Vilma tudo registrado.


Vilma tudo registrado

Rita, notebook na mão

Janethe dá gargalhadas

Ana Lúcia presta atenção

Aneli amarra tudo

Propondo nova visão.


Propondo nova visão

Adelaide inteligente

Coordena com fruição

Esse povo competente

Com coerência e coesão

Pede leitura de gente.


Pede leitura de gente

Tá me dando arrepio

Melhor terminar a trova

Que em Lages faz muito frio

Vamos deitar o cabelo...

E acabou-se o desafio.


Cleusa

Trova I

TROVA I



Trova desenvolvida no encontro de formadores em Camboriú- 20 a 24 de julho

Trova I

Bom dia meus amigos

Meus amigos do Gestar

Eu tô aqui nesse curso

Vim aqui pra estudar

Mas tem uma tal de Cleusa

Que quer me desafiar


Que quer te desafiar

A tal Cleusa aqui emperra

Venho dos campos de Lages

Lages, Princesa da Serra

Sou de perder uma luta

Mas nunca perder a guerra


Mas nunca perder a guerra

Essa história é cumprida

Sou do pouso dos tropeiros

Minha terra tão querida

Herdeira do Contestado

História aqui acontecida

Não sabia que vinha aqui

Pra trovar com essa metida


Pra trovar com essa metida

Tal conceito não apoquenta

Juliana tá dolorida

Porque é muito ciumenta

Fez promessa pra casar

Por medo de benzer tormenta


Por medo de benzer tormenta

Eu aqui tô bem serena

Mas se você quer brigar

Não vai ter nenhum problema

Vai saltar butiá do bolso

Se eu te xinxar nas melenas


Vai me xinxar nas melenas

Não é para o meu agrado

Vamos mudar essa prosa

Pra assuntar engraçado

Adriana com pouco pano

É flash pra todo lado



É flash pra todo lado

Tamo aqui pra ser feliz

Com as coxas da Adriana

Todo mundo pede bis

Quero saber se reparou

No porão da Beatriz?


No porão da Beatriz

Esse troço me consome

O que foi que você achou

Da braveza da Simone?

Na minha terra tem nome

Isso pé falta de" home "


Isso é falta de home

Nós só tamo começando

Tô olhando pra outra Simone

Ela tá me ameaçando

Acho que ela já percebeu

Que eu só tô aglomerando


Você tá aglomerando

Isso tudo não faz mal

Repare bem na Rosana

E sua cultura vertical

Quando pega pra capá

Encaixa na horizontal


Encaixa na horizontal

Isso é coisa pro Osni

ele me deu uma bala

Eu sei que vai insistir

Vai me dar muita pelota

Antes que eu saia daqui


Antes que saia daqui

Me esquenta o sangue na veia

Cuide bem da Suzana

Pra não falar coisa feia

Sonh'inda arranjar marido

Pois não tá morto quem peleia


Não tá morto quem peleia

Ela quer ser uma esposa

Mas já tá muito falada

Na transformação da mariposa

Ela não quer ser enfeite

Foi o que disse a "raposa"


Foi o que disse a raposa

Adelaide de cunho prático

Tá na frente do Gestar

Um projeto não estático

Combina com o namorado

Só fazer amor didático


Só fazer amor didático

É melhor ir terminando

Não dá pra trovar com todos

O Cé tá me coringando

Estela já tá com fome

Neusa, então, tá bocejando

Leopolda tá com sono

Soleu só fotografando


Soleu só fotografando

Vamos para a saideira

Não fiquem de cara feia

Porque tudo é brincadeira

Vamos voltar pro Gestar

E bota fogo na fogueira. Cleusa e Juliana.

Encontro em Camboriú

Balneário Camboriú- 20 a 24 de julho de 2009 - Encontro de formadores Gestar II - Equipe de Língua Portuguesa."A marca desse grupo é o comprometimento com a Educação."Eis a causadora de tanto desassossego. Eis a mulher que nos tira o sono. Professora Adelaide, uma mulher de vanguarda, que tomou as rédeas da vida em suas próprias mãos e determinou seu destino: "Ser uma verdadeira educadora através do conhecimento, mas, acima de tudo, através do seu exemplo." Ela, com grande leitura de mundo nos desafia a desenvolvermos uma proposta de Educação que realmente promova a aprendizagem, e, com muita leitura de gente, nos convida a praticarmos a Educação Humana. Adelaide, se todos fossem iguais a você...
Professor José Cé na apresentação do ensaio sobre linguagem, uma das propostas desenvolvidas no encontro.

Prof. Cleusa e Juliana, tendo como objetivo demonstrar a influência da cultura na linguagem, apresentaram uma trova, espécie de repente do sul do país acompanhada por gaita de fole, um tipo de desafio de improviso musicalizado. As professoras são neta (Cleusa ) e filha (Juliana ) de trovadores.



"Amigo é coisa pra se guardar do lado esquerdo do peito, dentro do coração, assim falava a canção"... é, Nilton nascimento sabia o que estava dizendo. Neusa é a professora que todos gostaríamos de ter:Sábia, porém humilde. Simples, mas não submissa. Nobre, não autoritária. Sensível, entretanto perspicaz. Suave, mas exigente. Dá o beijo, mas se necessário, dá o tapa."Bailinho, que nada! Muito estudo da proposta Gestar e planejamento das próximas oficinas com os cursistas". Amigo é pra essas coisas!




Mais um exemplo da influência da cultura na linguagem foi a representação da personagem PILICA, senhora manezinha , com uma linguagem marcada por variações linguísticas próprias da região de Florianópolis e expressão oral muito rápida. A personagem foi, maravilhosamente, interpretada pela professora Suzana.




O encontro em Camboriú foi um momento para avaliarmos o desenvolvimento da Proposta Gestar II em cada município, para estudo coletivo, planejamento, encaminhamentos e novos desafios muito bem conduzidos pela professora Adelaide. "Ela, realmente nos desassossega."

Prof. Neusa Tibes, Cleusa Straobel,nossa orientadora, prof. Adelaide e prof. José Cé.





Exposição dos trabalhos desenvolvidos nas oficinas
com os cursistas.





Durante todo o encontro foram desenvolvidas propostas de trabalho coletivo que auxiliassem os formadores no desempenho de suas funções junto a seus cursistas e discussões muito interessantes sobre o processo ensinoaprendizagem da Língua Portuguesa.






A Proposta Gestar é um projeto audacioso que

exige muito estudo e comprometimento. É um

desafio coletivo e apaixonante.




"Como significados estão ligados ao conhecimento de mundo
que cada um de nós tem e esses significados se tecem no texto,
é pelo estudo e pela prática de textos que podemos aprimorar
nosso desempenho linguístico.E é também pelo estudo e pela
prática de textos que os alunos poderão ser bem-sucedidos no
desempenho linguístico." Gestar II-TP3

"Temos que observar a linguagem do nosso aluno com muito vagar, bem mais vagar."
Adelaide