20/08/09
Oficina 11 - Sempre no início de nossas oficinasas cursistas relatam suas experiências com o avançando na prática: planejamento, desenvolvimento, envolvimento dos alunos, avaliação do processo e dificuldades.
Este também é o momento de trocarmos experiências, confidências, tirarmos dúvidas, darmos sugestões...
Na Oficina Gestar desta semana tivemos visitas muito especiais: os alunos da prof. Rita de Cássia Arruda, de Lages e as alunas da prof. Elizete Martins, de Cerro Negro.
Os alunos da prof. Rita Arruda interpretaram a obra de Antonio Carlos Vilela, O que eu faço da vida, através da teatralização a partir do olhar adolescente. A obra foi escolhida entre tantas outras lidas pelo grupo como proposta de sala de aula.
Demonstrando total segurança de quem sabe o que está fazendo, os educandos defenderam sua proposta com domínio de espaço cênico, linguagem adequada, postura teatral, conhecimento de texto, entonação, olhar expressivo e interagindo com os presentes. Foi envolvente!
Como um dos recursos de convencimento pela emoção, não poderia faltar música, e não faltou!Na leitura jovem da obra a música foi incorporada.
Foi perceptível a cumplicidade dos alunos-atores no desenvolvimento da interpretação ,reconhecendo as "deixas"através de múltiplos recursos de linguagem: falas, olhares, ações...
A apresentação teatral prendeu a atenção de todos ali presentes que se encantaram com tamanha performance e deixaram a professora Rita cheia de orgulho. Ela é realmente uma professora muito competente e audaciosa.
Como já é costume em nosso grupo, estavam presentes os pais do aluno-ator, Cristyan, Srª Samara e Sr. Alcebíades. Eles que estavam na função de pais, mas que também são professores da rede pública de Lages, ela prof. de séries iniciais e ele prof. de História e Geografia.
Eis a prova do quanto é importante a presença da família na aprendizagem dos filhos e que escola e pais devem caminhar de mãos dadas. Família que aprende unida, permanece unida, cresce unida, enriquece unida. Mais importante que palavras são os exemplos. Aqui está um grande exemplo de pais que fazem a diferença.Ah, maninha também é importante. Olha a pequena toda orgulhosa do irmão.
É necessário que todos nós, educadores, tenhamos a mesma audácia da prof. Rita Ramos de criar formas diferentes e prazerosas de ensinar. Quem disse que aprendizagem exige sofrimento?Quem inventou que para aprender-se algo novo é necessario penar? Quem afirmou que sofrimento é sinônimo de saber? Isso é ,no mínimo, formador de traumas que, na maioria das vezes, impedem a aprendizagem. Como é bárbaro ver jovens apaixonando-se por Literatura a partir de práticas de sala de aula. Olha só! Cleusa, Rita e Neusa "babando"pelos alunos-atores-leitores.
As alunas da prof. Elizete Martins não deixaram por menos, e, na oficina do dia 20/08 desenvolveram uma apresentação de um texto publicitário com direito a releitura de manual de instruções. Elas fizeram uma contextualização entre o moderno e o antigo promovendo uma intertextualidade a partir dos objetos, linguagem e desenvoltura textual.
Com total domínio de texto, linguagem adequada, expressividade, argumentação... elas nos deram uma aula magnífica sobre Gênero Públicitário e estilo.
O foco da apresentação foi o convencimento, quesito em que as alunas foram nota dez. Para tal, elas usaram e abusaram dos processos de argumentação. MAGNÍFICO!
Prof. Elizete estava muito orgulhosa de suas pupilas, mas também de sua "filhote", pois, no encontro de hoje, ela estava como professora e mãe: a filha participou da apresentação e fez bonito. Isto é o Gestar( Cleusa e Neusa), um espaço democrático para se construir Educação. Perceba o "exibimento" de Cleusa, Elizete e Neusa, bem "bobas "com o trabalho das meninas.Parabéns à professora e seus alunos!
Após a diversão vem o trabalho, afinal ,temos tarefas a cumprir.Depois da participação dos convidados na oficina, demos sequência à proposta Gestar desenvolvendo a oficina 11 do TP6.
O grupo desenvolveu uma crônica a partir de um trecho do texto de Moacyr Scliar, publicado em O imaginário cotidiano.
Durante a produção do texto o grupo procurou falar alto as decisões que tomavam, as dúvidas que surgiam, as perguntas que gostariam de fazer e outras possibilidades de diálogo com o texto.
Em cada grupo foi eleito um colega que anotava todos os elementos de planejamento e revisão que ocorreram durante a escrita da produção textual.
Após o término da produção textual, as equipes apresentaram a leitura do texto a partir da proposta de cada grupo.
As equipes também apresentaram as anotações sobre os procedimentos e tomadas de decisões produzidos durante a escrita do texto para discussão com os colegas.
Na sequência desenvolveram um planejamento sobre a utilização desse texto em sala de aula e socializaram suas propostas.
A apresentação teatral prendeu a atenção de todos ali presentes que se encantaram com tamanha performance e deixaram a professora Rita cheia de orgulho. Ela é realmente uma professora muito competente e audaciosa.
Como já é costume em nosso grupo, estavam presentes os pais do aluno-ator, Cristyan, Srª Samara e Sr. Alcebíades. Eles que estavam na função de pais, mas que também são professores da rede pública de Lages, ela prof. de séries iniciais e ele prof. de História e Geografia.
Eis a prova do quanto é importante a presença da família na aprendizagem dos filhos e que escola e pais devem caminhar de mãos dadas. Família que aprende unida, permanece unida, cresce unida, enriquece unida. Mais importante que palavras são os exemplos. Aqui está um grande exemplo de pais que fazem a diferença.Ah, maninha também é importante. Olha a pequena toda orgulhosa do irmão.
É necessário que todos nós, educadores, tenhamos a mesma audácia da prof. Rita Ramos de criar formas diferentes e prazerosas de ensinar. Quem disse que aprendizagem exige sofrimento?Quem inventou que para aprender-se algo novo é necessario penar? Quem afirmou que sofrimento é sinônimo de saber? Isso é ,no mínimo, formador de traumas que, na maioria das vezes, impedem a aprendizagem. Como é bárbaro ver jovens apaixonando-se por Literatura a partir de práticas de sala de aula. Olha só! Cleusa, Rita e Neusa "babando"pelos alunos-atores-leitores.
As alunas da prof. Elizete Martins não deixaram por menos, e, na oficina do dia 20/08 desenvolveram uma apresentação de um texto publicitário com direito a releitura de manual de instruções. Elas fizeram uma contextualização entre o moderno e o antigo promovendo uma intertextualidade a partir dos objetos, linguagem e desenvoltura textual.
Com total domínio de texto, linguagem adequada, expressividade, argumentação... elas nos deram uma aula magnífica sobre Gênero Públicitário e estilo.
O foco da apresentação foi o convencimento, quesito em que as alunas foram nota dez. Para tal, elas usaram e abusaram dos processos de argumentação. MAGNÍFICO!
Prof. Elizete estava muito orgulhosa de suas pupilas, mas também de sua "filhote", pois, no encontro de hoje, ela estava como professora e mãe: a filha participou da apresentação e fez bonito. Isto é o Gestar( Cleusa e Neusa), um espaço democrático para se construir Educação. Perceba o "exibimento" de Cleusa, Elizete e Neusa, bem "bobas "com o trabalho das meninas.Parabéns à professora e seus alunos!
Após a diversão vem o trabalho, afinal ,temos tarefas a cumprir.Depois da participação dos convidados na oficina, demos sequência à proposta Gestar desenvolvendo a oficina 11 do TP6.
O grupo desenvolveu uma crônica a partir de um trecho do texto de Moacyr Scliar, publicado em O imaginário cotidiano.
Durante a produção do texto o grupo procurou falar alto as decisões que tomavam, as dúvidas que surgiam, as perguntas que gostariam de fazer e outras possibilidades de diálogo com o texto.
Em cada grupo foi eleito um colega que anotava todos os elementos de planejamento e revisão que ocorreram durante a escrita da produção textual.
Após o término da produção textual, as equipes apresentaram a leitura do texto a partir da proposta de cada grupo.
As equipes também apresentaram as anotações sobre os procedimentos e tomadas de decisões produzidos durante a escrita do texto para discussão com os colegas.
Na sequência desenvolveram um planejamento sobre a utilização desse texto em sala de aula e socializaram suas propostas.
Nesta oficina assistimos alguns vídeos pertinentes aos objetivos programados: Animatunes, Conga- Como uma onda no mar, Lulu Santos na voz de Tim Maia e O poder da visão.
Professora Eliane Weber socializou conosco os "cones de palavras", atividade inspirada no avançando na prática, TP5, pg.40 e 41, texto "Palavra". A professora sugeriu a produção de cones com palavras que significassem algo importante para os alunos, que eles pudessem no momento de ler, escrever, falar, ouvir...sentir o cheiro da palavra, dar uma cor, um sabor, um sentimento. Que cada aluno se aproximasse o máximo possível de um processo de sinestesia, como uma pessoa sinestésica. A prof. nos relatou que a atividade resultou em produções orais e escritas maravilhosas.
A Proposta Gestar faz isso com os professores, uma necessidade incontrolável de criar, inventar, transgredir...fazer "Educação".
"A produção textual tem como trabalho central a escrita do texto. Todas as etapas estão interligadas, mas podemos ensinar nossos alunos que durante a escrita podem planejar novamente e revisar o que escreveram, dialogando com o texto, fazendo perguntas ao seu texto como as indicadas por Calkins(2002:166 e 167): "-O que eu disse até agora?O que estou tentando dizer?De que outra forma eu poderia abordar este tema?(...) Qual a coisa mais significativa para mim?Como posso torná-la significativa para os meus leitores?"
Professora Eliane Weber socializou conosco os "cones de palavras", atividade inspirada no avançando na prática, TP5, pg.40 e 41, texto "Palavra". A professora sugeriu a produção de cones com palavras que significassem algo importante para os alunos, que eles pudessem no momento de ler, escrever, falar, ouvir...sentir o cheiro da palavra, dar uma cor, um sabor, um sentimento. Que cada aluno se aproximasse o máximo possível de um processo de sinestesia, como uma pessoa sinestésica. A prof. nos relatou que a atividade resultou em produções orais e escritas maravilhosas.
A Proposta Gestar faz isso com os professores, uma necessidade incontrolável de criar, inventar, transgredir...fazer "Educação".
"A produção textual tem como trabalho central a escrita do texto. Todas as etapas estão interligadas, mas podemos ensinar nossos alunos que durante a escrita podem planejar novamente e revisar o que escreveram, dialogando com o texto, fazendo perguntas ao seu texto como as indicadas por Calkins(2002:166 e 167): "-O que eu disse até agora?O que estou tentando dizer?De que outra forma eu poderia abordar este tema?(...) Qual a coisa mais significativa para mim?Como posso torná-la significativa para os meus leitores?"
Estas são perguntas que podem ajudar-nos a guiar nosso aluno durante a escrita de um texto(...)". Gestar II - TP6 - Leitura e processo de escrita II - Parte I.
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